Etat des lieux et diagnostic de l’offre éducative de proximité

La commande, la méthode.

1er 2003
Sous la responsabilité d’un comité de pilotage partenarial (Ville de Brest, CUB, Education nationale, Conseil Général, DDJS, CAF) la ville de Brest a passé commande au cabinet Trajectoires-Reflex d’une mission d’accompagnement pour l’élaboration d’un projet éducatif à Brest. Le travail du consultant devait s’appuyer sur un état des lieux fait par un groupe technique. A la lecture de celui réalisé sur le quartier de Bellevue, nous avons démontré, la difficulté de s’appuyer sur cette mise à plat des horaires, (...) Lire la suite

Les grandes lignes du paysage éducatif à l’échelle de la ville.

1er 2003
Nous allons caractériser l’offre éducative en utilisant principalement notre indicateur, le nombre d’heures-année-enfants. Celui-ci nous permettra de pondérer les activités selon l’importance du nombre d’heures qu’elles représentent. L’ensemble des actions recensées représentent 2 275 549 heures c’est à dire un peu plus de 15 heures par habitant, ou encore 111 heures par élève du primaire (maternelle et élémentaire, public et privé). A titre de comparaison, 25 heures de classe par semaine pendant l’année (...) Lire la suite

Les enjeux éducatifs perçus par les acteurs.

1er 2003
Le questionnaire, comme les entretiens, ont permis à tous les responsables d’action d’exprimer les enjeux éducatifs qu’ils percevaient de différents points de vue, par rapport : à l’éducation en général, au quartier dans lequel ils sont impliqués, à la ville dans son ensemble, c’est-à-dire les enjeux du PEL directement, à la démarche partenariale et au partenariat lui-même. Nous allons tenter de donner un aperçu de la richesse des réponses en les regroupant selon ces différentes entrées. Pour lire (...) Lire la suite

Différenciation par quartiers et par sous-quartiers.

1er 2003
S’arrêter au paysage à l’échelle de la ville gomme les caractéristiques propres à chaque quartier. Nous allons de façon un peu systématique comparer les caractéristiques de l’offre dans chacun des 7 quartiers étudiés ; dans certains cas, il est même apparu nécessaire d’opérer des distinctions à l’intérieur d’un quartier, pour rester fidèle à la réalité du terrain. Pour lire la suite cliquez sur le document joint, puis, sur "précédente" pour revenir sur le (...) Lire la suite

Diagnostic pour l’élaboration d’un Projet Educatif Local.

1er 2003
Cette dernière partie synthétise le diagnostic, c’est-à-dire la lecture critique que Trajectoires fait du paysage éducatif de Brest, après analyse de l’ensemble des données recueillies, et avec le recul que donne la connaissance d’autres sites. Ce diagnostic est complété par la présentation des principaux enjeux du projet éducatif, tels qu’ils nous apparaissent. L’ensemble du diagnostic et des enjeux doit être largement débattu puis validé par le groupe de pilotage. Un paysage éducatif qui s’est construit (...) Lire la suite