DISPOSITIFS DANS ET HORS L’ÉCOLE : De nouvelles configurations pédagogiques ?

lundi 21 mars 2005

par Philippe Maubant Maître de conférences, Laboratoire CIVIIC, département des sciences de l’éducation, université de Rouen

Depuis quelques années émergent des actions éducatives, initiées tantôt par les pouvoirs publics, tantôt par des associations, qui travaillent, aux côtés de l’école, à la réussite des jeunes. Si leurs intitulés sont très divers - accompagnement scolaire, entraide scolaire, opération « coup de pouce »... - leurs objectifs semblent in fine très proches [1]. Dans ces différents dispositifs, les décideurs, comme les praticiens, recherchent de nouvelles pistes pédagogiques susceptibles d’aider l’enfant dans son parcours de réussite scolaire et d’insertion sociale. Cette réflexion s’engage principalement à partir de la question de l’aménagement du temps de l’enfant, dans et hors l’école. Mais comment et en quoi l’enfant apprend-il dans et hors l’école ? Quelles sont les frontières entre l’action de l’enfant et celle de l’élève ? Quels sont les types de dispositifs qui participent de ce processus ? Quelles sont les actions qui relèvent d’une activité éducative et/ou d’une activité d’apprentissage ? Comment ces dispositifs transforment-ils les pratiques des acteurs impliqués et font-ils émerger de nouvelles professions ?

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